建立创新社会，培养创新人才，成了当下的时尚和价值追求。然而，在谈到家长要处处留心，培养孩子的创新思维，以使其将来成为创新型人才的时候，有的家长会提出这样的疑问：我只初中毕业，文化水平有限，没那么多的知识，没那么高的水平，我怎么会用这种方法来拓展孩子的思维呢。

    我先给大家分享一个网上的段子。

   【网上段子】现在小学语文太难了，看他们的一道作业题。要求：把以下四句话用关联词连接:

   1.老王瘫痪了;2.老王顽强地学习;3.老王学会了多门外语;4.老王学会了针灸。

(注：标准正确答案应该是：老王虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且还学会了针灸。)

   结果有一个孩子写：虽然老王顽强地学会了针灸和多门外语，可他还是瘫痪了。

   后来，发现更猛的孩子写道：

   老王不但学会了外语，还会了针灸，他那么顽强地学习，终于瘫痪了。

   老王之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，非但学会了多门外语，甚至学会了针灸。

   老王是那么顽强的学习，不但学会了多门外语和针灸，最后还学会了瘫痪。

   老王学会了多门外语，学会了针灸，又在顽强地学习瘫痪。　　

   亮点总在最后！！！！笑喷了

   老王通过顽强的学习，学会了多门外语和针灸，结果照着一本外文版针灸书，把自己扎瘫痪了！

   许多家长，看了这个段子，其实是一笑了之的。

   但我觉得，这个故事不仅不好笑，而且更引人深思。透过孩子们不同的答案，我看到了一个一个天才少年的天才智慧，看到了天才少年们活跃而创新思维。

   大家觉得好笑，又弄出个标准答案出来，其实是在扼杀孩子天才的智慧与创新的思维。

   有的人会说，这就是中国教育的模式，像一个标准化的车间，在加工和生产标准化的零件与机器。

   那我要说，如果我们没能力把自己孩子送到国外的桃园里去接受比我们更好的教育，我们还是立足自身，来保护、鼓励和培养自己孩子天才的智慧和创新的思维吧。

   如果家长在看到这个段子的时候，不是笑，不是给一个标准答案，来扼杀孩子的智慧与创新思维，而是加以肯定和赞赏，举手之劳之间，不就鼓励、保护和培养了孩子天才的智慧与创新的思维了吗？

   所以，感慨无用，逃避无用，立足自身，点滴做起才有用。

   只要有这种培养孩子创新思维、发散思维的思想与理念，不必在意家长的文化水平与层次，只要留心，生活中这样的例子和机会处处有，关键看你有没有这个意识和心思，能不能抓住这些点滴对孩子施教。

   一个家长因知识的局限，可能不会直接从发现孩子作业习题来拓展孩子的思维，但并不代表学不会这种拓展孩子思维的能力和办法。

   再举一个例子，是一道网上来的抢答题：

   树上10只鸟，一枪打下一只。问：还剩下几只？

   小孩A：还剩下9只。小孩B：一只也不剩，其余听到枪响，飞了。

   家长于是评价小孩A，读死书，不聪明。夸奖小孩子B会扩散型思维，聪明。

   其实做到这，还不够，如果引导孩子讨论，还会有更多的拓展空间：

   C小孩还会说：如果这只枪是无声的，那么可能还剩下九只。

   D小孩还会说:如果这10只鸟不在一棵树上，枪无声，还剩下九只。

   E小孩还会说:这10只鸟中有没有聋子？如果有聋子鸟，还在那里等猎人打。

   F小孩还会说:这10只鸟有没有傻鸟，枪声响了还不知道跑，等着中枪？

   G小孩还会说: 这事发生在禁枪的地方，还是在不禁枪的地方。如果发生在禁枪的地方，我不回答这个问题，我举报他私藏枪枝，并非法用枪。如果发生在没禁枪的地方，我看看他用的是什么枪、有声还是无声，再问问刚才的10只鸟都在什么地方，我调查清楚再回答。

……

   如果我们在陪做这些小游戏、小讨论的过程中，正确引导孩子讨论，同样可以拓展孩子发散型的思维。

   总之，只要你有这个意识，家长在不经意间遇到这样一个段子，都能培养孩子天才的智慧与创新的思维。类似的例子多得举不胜举，这跟家长有多么高的文化水平与层次没关系，只跟思想与意识有关。

   培养孩子创新、发散型思维，从生活中的点滴做起，就能做到。

   正所谓：不积跬步，无以至千里。不积涓涓细流，无以至大江大海。

   建立创新型社会，培养创新型思维，不能好高骛远，要从娃娃抓起，从培养孩子创新思维的点滴做起。

   让我们从这样的点点滴滴做起吧。